PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài
Từ năm 2012, việc dạy học tích hợp đã được triển khai. Việc xây dựng
chương trình môn học tích hợp giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ
năng của nhiều lĩnh vực chuyên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong
học tập và đời sống, qua đó giúp học sinh phát triển được những phẩm chất và
năng lực mà chương trình giáo dục phổ thông mới đang kì vọng.
Trong thực tiễn dạy học lâu nay, nhiều giáo viên đã vận dụng cách dạy
học tích hợp. Tuy nhiên, nếu quan điểm tích hợp được quán triệt ngay từ khâu
thiết kế chương trình và biên soạn SGK thì giáo viên sẽ vận dụng thuận lợi hơn
và việc dạy học sẽ hiệu quả hơn so với cách làm tùy thuộc nhiều vào sự vận
dụng của từng cá nhân giáo viên.
Hiện nay, dạy học tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang
được quan tâm. Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích
cho việc góp phần hình thành và phát triển các năng lực cho học sinh.
Chương trình Ngữ văn THPT có rất nhiều nội dung ứng dụng thực tiễn
và đặc thù có sự liên quan tới nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau. Việc tích hợp
liên môn và nội môn trong dạy học Ngữ văn là rất cần thiết. Nhưng quá trình
vận dụng tích hợp liên môn vào trong bài dạy còn gặp nhiều lúng túng nên trong
quá trình giảng dạy thường chỉ tập trung vào kiến thức đặc thù của bộ môn mà
thiếu sự quan tâm, liên hệ với các bộ môn khác. Về phía học sinh xuất hiện tâm
lí coi nhẹ, chủ quan trong bộ môn và thường thiếu quan tâm, thậm chí bỏ rơi bộ
môn. Vì vậy nên khi được hỏi, khai thác sâu vào vấn đề các em thường tỏ ra
lúng túng hoặc không thể trả lời câu hỏi.
Trong chương trình Ngữ văn lớp 12 có rất nhiều nội dung liên quan tới
các bộ môn khác nhau. Riêng trong văn bản “ Vợ nhặt”- Kim Lân có rất nhiều
kiến thức liên quan tới kiến thức các bộ môn khác. Vì thế trong trong sáng kiến
này tôi mạnh dạn xây dựng đề tài: “ Vận dụng kiến thức liên môn để giảng dạy
văn bản “ Vợ nhặt” của Kim Lân trong sách giáo khoa Ngữ văn 12- Ban cơ bản
